S.O.S Comment éduquer mon enfant ?

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QU’EST CE QUE LE MOBILE DE GOBBI?

Le mobile de Gobbi fait parti d’un des quatre mobiles montessori  proposés pour le tout petit.
Il y a aussi le mobile des octaèdres, des danseurs et le mobile de Munari.
Le mobile de Gobbi est composé de 5 boules de plusieurs nuances d’une même couleur.
Les boules sont accrochées de la plus sombre à la plus claire, la plus sombre étant la plus basse.
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Ce mobile est installé au dessus du tout-petit, au niveau du thorax mais un peu en hauteur pour ne pas qu’il l’attrape.
 
MOBILE DE GOBBI – A partir de 2-3 mois
Qu’est-ce que ça apporte chez le tout-petit?
Entre deux et quatre mois, le bébé distingue de mieux en mieux les différentes couleurs et leurs nuances. Avec ce mobile, composé de cinq boules d’une même couleur nuancée, il observe et intègre les variations subtiles d’une même couleur en dégradé et la profondeur de champ créée par le placement des boules de plus en plus haut. Le léger balancement des boules va captiver son attention, l’apaiser et lui permettre d’exercer sa concentration en l’observant avec plaisir pendant de longs moments.
Ce mobile va aider l’enfant à développer sa capacité d’observation et donc va l’aider à s’ouvrir au monde qui l’entoure.

 

 

MATÉRIEL POUR RÉALISER LE MOBILE DE GOBBI:

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1 – Description du matériel

Un cadre en bois de 30 cm sur 30 cm sur lequel .sont cloués deux pans de tissus avec un lacet pour fermer ces deux pans

2 – Âge de la première présentation

4 ans

3 – Buts directs

Offrir à l’enfant l’opportunité à l’enfant de faire et défaire un lacet.

4 – Buts indirects

Coordination motrice des mouvements : développement et autonomie psychomotrice.

Adaptation à l’environnement : développement social, autonomie, indépendance

Développement de la volonté et de la concentration.

Préparation de la main à l’utilisation des outils et précision du geste.

Travail de la main avec la pensée

Construction de la confiance en soi et de l’estime de soi.

 

5 – Présentation

Inviter l’enfant à aller chercher le matériel. Présenter le matériel en le nommant.

Ouvrir

_Tirer sur le nœud du bas pour le défaire, à deux mains,

_Poser les deux extrémités sur les cotés,

_décroiser le lacet,

_poser les deux extrémités sur les cotés,

_avec la main gauche tenir les deux pans du bas,

_avec la main droite, tirer sur le lacet pour l’enlever de l’œillet, d’un coté puis de l’autre,

_poser à chaque fois le lacet à plat sur le coté,

_la main gauche se pose sur le tissu, en dessous du lacet,

_arrivé en haut, tirer le lacet vers la droite pour l’enlever complètement,

_réunir les deux extrémités du lacet et le poser au dessus du cadre,

 

_ouvrir le pan de droite puis de gauche,

_refermer le pan de gauche puis de droite,

 

Fermer

_introduire le lacet dans les deux œillets du haut, en le passant en dessous du pan et en commençant par le coté droit,

_saisir les deux extrémités, les rassembler pour les mettre à la même taille, et les poser sur les cotés,

_prendre le lacet et le faire passer par les œillets en le croisant,

_faire successivement une croix au dessus des pans et une croix en dessous,

_poser à chaque fois le lacet à plat sur le coté,

La main droite prend le lacet et la main gauche tiens les pans de tissus en dessous des œillets,

_arrivé en bas, poser les extrémités sur les cotés, croiser le lacet, poser les extrémités sur les cotés puis faire un nœud.

Aller ranger le matériel.

Inviter l’enfant à le faire seul autant de fois et de temps qu’il le souhaite.

6 – Point d’intérêt

Le lacet

 

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1.Description du matériel :

Le matériel des boites à odeurs est constitué de deux boîtes identiques :

– une boîte avec un couvercle vert dans laquelle on trouve 6 cylindres avec un bouchon vert.

– une boîte avec un couvercle rouge dans laquelle on trouve 6 cylindres avec un bouchon rouge.

Chaque paire de cylindre renferme une odeur spécifique

2. Age de la première présentation:

3 ans, 3 ans et demi.

3.Buts directs et indirects :

Raffinement du sens olfactif

Exploration de l’environnement.

Construction de l’esprit mathématique (esprit logique).

4.Présentation :

Avant l’exercice, se moucher et inviter l’enfant à le faire

Déposer le plateau à la table

Enlever les récipients du plateau, aligner aléatoirement les récipients jaunes et faire de même avec les récipients verts.

Prendre le premier récipient jaune à gauche, l’ouvrir, le tenir en face de votre nez et le sentir, le faire sentir à l’enfant puis remettre le couvercle et le placer sous le plateau

Prendre le premier récipient vert à droite, l’ouvrir, le tenir en face de votre nez et le sentir, le faire sentir à l’enfant puis remettre le couvercle et le placer sous le plateau

Demander à l’enfant « est-ce la même odeur ? »,

Si ce n’est pas la même odeur, replacer le flacon vert à droite, si les deux odeurs correspondent, faire la mise en paire sous le plateau

Continuer de même jusqu’à reconstituer toutes les paires

5.Contrôle de l’erreur :

Olfactif : les deux derniers cylindres à associer ne correspondent pas

6.Langage:

On peut donner le nom des senteurs dans un deuxième temps mais sans leçon en trois temps car ce n’est pas un concept.

 

Prolongements :

– loto des odeurs

– sentir les odeurs présentes naturellement dehors

 

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