Apparition du langage chez l’enfant

Pour l’enfant d’intelligence normale, à la naissance il doit réagir au bruit.bébé_parle

A 2,3 mois, il gazouille.Le bébé émet des réponses vocales et visuelles.
A 4 mois, le bébé peut rire aux éclats.
A 6 mois, il imite des sons et des intonations.
A 8 mois, il comprend des petites phrases.La compréhension est là avec la parole.
A 12 mois, il utilise des » mots phrases ».
A 18mois, il utilise 50 mots.
A 24 mois, il s’est exercé à produire des sons, des intonations ainsi que des mots.Il commence à associer des mots à des situations.Il comprend le sens des phrases simples (ex: Donne moi le ballon).
Il a appris à échanger verbalement avec les autres.Il apprend qu’en parlant il peut comprendre qu’il peut avoir des choses.Il utilise le langage comme un moyen de communication.Lorsque votre enfant commence à beaucoup parler, on appelle ça « L’appétence verbale ». On ne comprend pas grand chose mais ça engage un bon pronostic.

A 3 ans, un enfant comprend tout le langage.Il a une parole qui commence à être intelligible. »TR » et « CH » sont difficiles à dire.
Il utilise des phrases avec un sujet verbe et complément et utilise le « Je ».
Il pose des questions et aime écouter des histoires.Il commence à raconter ce qu’il a fait ou vu.Il a un vocabulaire de 300 mots.

Vers 4 ans
Il commence à parler avec plus de précision.Il se repère dans le temps en utilisant des mots comme « hier » et « aujourd’hui ».
Il maitrise les mots outils comme avec, dans, parce que…
Il exprime plusieurs idées dans une même phrase: les phrases s’allongent.
Il commence souvent à acquérir les catégories d’objets: fruits avec fruits…
Il sait mettre en relation la cause à un effet: J’ai fait ça parce que…
Il maitrise l’espace: repères spatio-temporels: dessous, derrière…

Petites précisions:

Pour l’enfant bilingue, il y a souvent une année de retard entre l’acquisition « normale » du langage et la sienne.
L’enfant présentant des Reflux Gastro œsophagiens(RGO) peut avoir des problèmes au niveau du langage.En effet le RGO donnes des otites séro-muqueuses et peut participer à des problèmes d’audition.

Activité Montessori de vie pratique-Soins de la personne-Le cadre à lacets (Première présentation dès 4 ans)

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1 – Description du matériel

Un cadre en bois de 30 cm sur 30 cm sur lequel .sont cloués deux pans de tissus avec un lacet pour fermer ces deux pans

2 – Âge de la première présentation

4 ans

3 – Buts directs

Offrir à l’enfant l’opportunité à l’enfant de faire et défaire un lacet.

4 – Buts indirects

Coordination motrice des mouvements : développement et autonomie psychomotrice.

Adaptation à l’environnement : développement social, autonomie, indépendance

Développement de la volonté et de la concentration.

Préparation de la main à l’utilisation des outils et précision du geste.

Travail de la main avec la pensée

Construction de la confiance en soi et de l’estime de soi.

 

5 – Présentation

Inviter l’enfant à aller chercher le matériel. Présenter le matériel en le nommant.

Ouvrir

_Tirer sur le nœud du bas pour le défaire, à deux mains,

_Poser les deux extrémités sur les cotés,

_décroiser le lacet,

_poser les deux extrémités sur les cotés,

_avec la main gauche tenir les deux pans du bas,

_avec la main droite, tirer sur le lacet pour l’enlever de l’œillet, d’un coté puis de l’autre,

_poser à chaque fois le lacet à plat sur le coté,

_la main gauche se pose sur le tissu, en dessous du lacet,

_arrivé en haut, tirer le lacet vers la droite pour l’enlever complètement,

_réunir les deux extrémités du lacet et le poser au dessus du cadre,

 

_ouvrir le pan de droite puis de gauche,

_refermer le pan de gauche puis de droite,

 

Fermer

_introduire le lacet dans les deux œillets du haut, en le passant en dessous du pan et en commençant par le coté droit,

_saisir les deux extrémités, les rassembler pour les mettre à la même taille, et les poser sur les cotés,

_prendre le lacet et le faire passer par les œillets en le croisant,

_faire successivement une croix au dessus des pans et une croix en dessous,

_poser à chaque fois le lacet à plat sur le coté,

La main droite prend le lacet et la main gauche tiens les pans de tissus en dessous des œillets,

_arrivé en bas, poser les extrémités sur les cotés, croiser le lacet, poser les extrémités sur les cotés puis faire un nœud.

Aller ranger le matériel.

Inviter l’enfant à le faire seul autant de fois et de temps qu’il le souhaite.

6 – Point d’intérêt

Le lacet

 

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